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"Je commence à
utiliser ACLIE avec des enfants étrangers qui maîtrisent un peu
la langue et qui sont en classe de CE2. Je me sers d'un album simple sur
lequel je travaille d'abord la compréhension globale. je reprends
ensuite chaque page pour la compréhension fine et lorsque la page est
"assimilée", l'élève choisit une phrase qu'il reproduit sur des
étiquettes et qu'il place ensuite avec moi sur la mascotte . Je
l'autonomise déjà sur les binômes sujets/verbes et
singulier/pluriel, On place la suite de la phrase ensemble. Pour les plus avancés,
je leur fait inventer une phrase qui résumerait la page de l'album. ils
écrivent la phrase correctement au tableau, puis ont le droit de la recopier
sur les étiquettes pour de placer les étiquettes sur la mascotte. Ces
phrases sont recopiées ensuite sur leur cahier
d'entraînement (à apprendre en auto-dictée pour le lendemain). Ils peuvent ensuite
s'amuser à reprendre leurs étiquettes pour reconstituer un résumé, le taper
sur traitement de texte et l'illustrer, etc... Pour le moment, ils
apprécient beaucoup. j'ai un peu simplifié le conte. ils aiment envoyer
fictivement ACLIE avec les étiquettes dans l'espace. Le jeu avec les étiquettes
et le système de réécriture leur fait manipuler un maximum d'écrit sans
ennui. Je n'ai pas encore trop poussé le travail sur les compléments. Il me
manque la mascotte de la relative et celle de la phrase non active qu'on
rencontre quand même souvent."
"Le travail
sur l'accord du sujet et du verbe est très grandement facilité. Le problème de
l'accord au sein du groupe nominal aussi (l'adjectif épithète trouve sa juste
place) Le travail sur la
syntaxe est important car mes élèves la négligent et émettent des phrases
souvent imparfaites. Avec ACLIE, les corrections se font très facilement et
la mémoire de ce travail est bonne. Grâce à ACLIE, la notion de phrase est bien acquise et l'orthographe s'améliore. le contact avec la mascotte est formidable. On constate un transfert réel des acquis. Ce qui est important car le transfert est très difficile pour ces élèves. Cet outil leur permet de se restructurer. Par la lecture et l'écriture, ils modifient leurs comportements et respectent les règles. On peut aller plus vite car les acquisitions sont plus solides. " |
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